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创新教育在小学语文口语课教学中的渗透

时间:2019-08-20 来源:名师在线 作者:王海霞 本文字数:2648字

  小学语文口语交际教学中的创新教育探讨

  摘要:随着时代的迅速发展, 科技不断创新, 创新教育是教学发展的必然趋势, 也是教育工作者的责任。因此, 在实际教学过程中, 教师要不断创新教学模式, 丰富教学手段, 调动小学生的学习兴趣, 激发学生的学习热情, 有针对性地培养学生的创造性思维。口语交际教学是语文教学中的重要内容, 也是提升学生语言表达能力的关键所在。在小学语文口语交际教学过程中, 如何应用创新教育是重要课题, 本文就此展开分析。

  关键词:小学语文; 口语交际教学; 创新教育;

  作者简介: 王海霞 (1971。10-) , 女, 甘肃民勤人, 本科学历。;

  引言

  语文是一门实践性比较强的学科,尤其是在口语教学中,其对学生实践操作技能的要求比较高。在小学语文口语交际教学中,教师除了要教授给学生最基本的交际知识,还应根据学生的具体情况合理运用创造性思维,提升学生的交际实践能力。在小学语文口语交际教学过程中,创造性思维的应用已成为教学的关键,对学生的学习发展具有深远的影响。此外,创造性思维能够深化口语教学的综合效果,弥补传统教育的不足;能够提高学生口语交际的主观能动性,推动学生更积极地投入口语交际练习中,形成适应个人发展的学习模式。小学生的口语交际能力与写作水平具有直接关系,创新口语交际教学有利于提升学生的语言表达能力,继而推动学生写作素养的发展。

  一、创新教育在小学语文口语交际教学过程中的局限性

  (一)忽略创造性思维的应用

  随着教育的不断改革,新课标对语文教学的要求越来越高,要求教师注重培养学生的创造性思维。从当前口语交际教学的情况来看,有相当一部分学校在口语交际练习中,没有应用创造性思维,导致学生创造性思维培养停滞不前。这是因为一些语文教师缺乏应用创造性思维的意识,对教学创新的认识不够,导致课堂效果较差[1]。在小学语文口语交际教学中,一些教师缺乏正确的创造性思维引导,难以营造符合学生发展特点的教学环境,导致学生难以合理应用创造思维,无法获得思想认知层面的提升。除此之外,学生创造性思维的基础比较薄弱,训练的积极性不高,大部分学生没有培养创造性思维的意识,没有感受到创造性思维的重要影响以及应用价值,不能挖掘自身潜能。在实际的口语交际教学过程中,教师很难实现注重创造性思维的训练,导致学生创造性思维得不到发展。

  (二)缺乏良好的课堂环境

  就当前的口语交际教学现状而言,大多数学校忽视了创造性思维的应用。小学生的理解能力比差,再加上学校不够重视,学生语文学习的积极性不高,缺乏学习激情[2]。枯燥的教学环境制约了语文教学的发展,限制了口语交际教学的训练效果,教师在教学过程中,没有渗透创造性思维的教学理念,无法正确把握整体情况,导致学生的创造性思维无法得到发展。

  二、小学语文口语交际教学中的创新教育实施路径

  (一)激发学生的学习兴趣,营造适合口语交际的教学环境

  要想培养学生的创造性思维,首先教师就要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生对口语交际教学感兴趣后,才会全身心地投入教学活动中。在小学语文口语交际过程中,语文教师要不断创新教学观念,丰富教学手段,调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生充分参与到口语交际的课堂活动中。第一,教师可以采用有趣的小故事进行课堂导入,向学生展示教材上的相关内容,激发学生的学习热情,并充分利用现代化教学设备,集中学生的注意力[3]。教师可以引导学生学会观察,在观察中激发学生的学习兴趣。第二,教师可以让学生在课前准备阶段收集相关资料,进行自主观察活动,发现问题、总结规律,从而激发学生的创造性思维。第三,教师可以引导学生走出课堂,开展相关教学实践活动,为学生营造轻松愉悦的活动氛围。学生只有具备口语交际的兴趣,才会积极主动地参加口语交际活动。例如,在教学小学语文口语交际《有趣的动物》的过程中,教师可以在课前导入环节收集一些动物的图片供学生观赏,为学生创建良好的口语交际环境。教师可以和学生进行互动:“同学们,大自然中有许多神奇的生命存在,萤火虫可以在黑夜中发出微光,鹦鹉可以学人说话,袋鼠妈妈的口袋里可以装下小袋鼠,松树的尾巴就像降落伞一样。你们喜欢什么动物?可以和大家分享吗?”这一环节调动了学生的学习积极性,激发了学生的口语学习兴趣,学生踊跃发言,有效锻炼了口语表达能力,促进了和同学之间的交流。同时,互动环节有利于构建新型师生关系,对于学生的全面发展具有很大的推动作用。

  (二)重视学生的主体地位,激发创造性思维

  在口语交际教学过程中,要想实现预期的教育目标,教师必须重视学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,让学生参与教学活动。学生是口语教学活动的主体,教师只有激发学生的主体意识,才能让学生更好地发挥创造性思维。教师在教学过程中要不断创新教学理念,丰富教学手段,让学生充分参与课堂活动。例如,在教学口语交际《请你帮个忙》时,教师可以鼓励学生积极参加表演,模拟真实场景,以调动学生的表演热情。这样不仅锻炼了学生的表演技巧,还培养了学生的创造性思维。再如,在教学口语交际《我是推销员》的过程中,根据口语交际的具体内容,教师可以安排学生进行表演活动,指引学生自主组织语言,讲述商品的外观、使用技巧、性能、价格等具体内容,针对模拟客户提出的与产品相关的问题,作出相应的回答及解释。

  在口语交际练习过程中,教师要注意维持课堂纪律,要求学生认真倾听其他同学的发言,鼓励学生积极提问,让学生充分参与到口语交际活动中。教师应引导学生自主创建学习情境,再组织学生自导自演,使学生主动参加口语交际活动。这种教学模式,有效锻炼了学生的语言表达能力,有意识地培养学生的创造性思维。同时,在口语交际活动中,教师要注重调动学生的学习积极性,为学生营造轻松愉悦的口语氛围,合理安排教学活动,有针对性地培养学生的创造性思维。

  结语

  综上所述,在小学语文口语交际过程中,教师要为学生创建良好的口语交际环境,注重培养学生的语言表达能力,有针对性地培养学生的创造性思维。同时,教师在口语教学活动中,要适当进行教学内容导入,调动学生学习的主观能动性,激发学生的学习热情,让学生充分参与到教学活动过程中,并积极引导学生展开生生、师生之间的交流,促进新型师生关系的建立。

  参考文献

  [1] 刘云辉.小学语文口语交际教学实践与研究[J].数码设计 (下) , 2018 (10) :56-57.
  [2] 田茂轲.利用民间童趣游戏培养小学生口语交际能力[J].语文课内外, 2018 (32) :301.
  [3]李婷.新课改下小学语文学生口语交际能力培养[J].课外语文 (下) , 2018 (10) :112.

    论文来源参考:王海霞.小学语文口语交际教学中的创新教育探讨[J].名师在线,2019(22):55-56.
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